" DE POTI SA MA AJUTI, NU-NTOARCE CAPUL,

IN LOCUL MEU PUTEA FI ALTUL,

PUTEA FI CHIAR COPILUL TAU

CE BINE CA NU E....SUNT EU... "
Se afișează postările cu eticheta simptome autism. Afișați toate postările
Se afișează postările cu eticheta simptome autism. Afișați toate postările

marți, 10 decembrie 2013

"Tricoul de campion" !



     Dati-mi voie sa impart cu voi , cea mai frumoasa " poveste" scrisa vreodata, despre un copil cu autism si totodata sa vi-o dedic tuturor, mamici si tatici speciali, care cu siguranta va veti regasi in aceste superbe randuri ...
     Si pentru ca acestea i-au fost dedicate in primul rand lui Cosmin, am si consimtamantul penitei " fermecate", autoarea de drept a randurilor minunate de mai jos , sa postez aici, pentru noi toti, aceasta "poveste cu suflet", mult suflet:

   "Pe roata olarului un boț de lut așteaptă să prindă viață, este un copil, este incomplet. Olarul lucrează cu drag, cu atâta drag pentru pumnul lui de lut, încât nu are timp să vadă nici că lutul e pe terminate, nici îngerul de lângă el, ce așteaptă să-și primească umbra. Copiii sunt umbra îngerilor și îngerul e din ce în ce mai nerăbdător să se joace cu umbra lui.
    Olarul îşi vede mai departe de opera lui, cântă încet, cântec numai de el știut. Îi trebuie culoare pentru ochi, culoare pentru suflet, lumină pentru minte, ca lucrarea să-i fie completă. Se uită spre cer și în clipa aceea știe ce culoare vor avea ochii copilului. Îi desenează, îngerul se bucură, îi place albastrul, că doar de acolo a venit.
    Dumnezeu cântă, se oglindește în ochii copilului și desenează sufletul, îl desenează în alb, diafan și pur ca un fulg de nea, apoi se pregătește să-i pună pe frunte coroana de lumină. Începe să deseneze cu penelul înmuiat în soare, pune o rază,mai pune una… apoi se oprește auzind un clinchet de clopoței și glas de copii ce cântă un colind rezemați de o stea.
    Tresare. Își amintește că azi e Ajunul Crăciunului. Tresare și copilul, îi place muzica îngerilor, pentru el e primul lucru pe care îl "vede" acum cu sufletul lui alb, tresare și zâmbește…este primul lui zâmbet. Îi zâmbește îngerului său cu care a rămas singur, olarul fiind demult la poartă să asculte colindul.
    Îngerul îl privește mut de uimire. Cât de frumos este un copil cu ochi albaștri care zâmbește! Nu mai are răbdare, își ia umbra în brațe și pleacă fericit cu ea. Ce dacă nu are decât o rază de lumină pe față! Ce dacă nu este terminat! Are suflet, are cerul în ochi, știe să se bucure când aude un cântec. Îl ia de mânuță și încep să alerge, să alerge în lumea nevinovată a copilăriei, și rămân acolo o viață.
    Copilul, zâmbind inocent, nu vede lacrima mamei, când el nu reușește să pronunțe simple cuvinte, când nu poate să-l învețe poezii cu pitici în ibrice sau cățeluși năzdrăvani. Cuvintele trec neînțelese pe lângă el, el înțelege numai cântecul ierbii, al păsărilor, cântecul inimii mamei sale ce-l strânge cu disperare la piept când îl leagănă. Nici tristețea tatălui său nu o înțelege, tristețe atât deamară când vede cum băiatul său învârtește ore în șir o rotiță, dezinteresat de mașinuțe, de avioane sau de mingea colorată.

    Copilul este autist și trăiește în lumea lui, are prieteni ca și el, răpiți de îngeri înainte de a fi terminați, cu care se înțelege prin necuvinte, se joacă cu îngerul lui păzitor făcând ninsori din bucățele de hârtie, nu-i pasă de nimic din lumea oamenilor ce se cred normali. El nu cunoaște lumea reală în care trandafirul are și spin, în care florile de mac ascund venin, nu știe de ciuperci adormitoare, de pete din soare, nu știe de invidie și ură, nu judecă oameni ce știu numai să ia, nu să și dea. El are lumea lui, iar uneori, după ce în noapte își amintește zâmbetul olarului, desenează icoane naive ca și sufletul său.
    Deseori, Creatorul îl privește cu ochi triști, înnegurați și atunci, recompensă pentru neatenția lui de o clipă, trimite părinților câte–o lacrimă luminată de un zâmbet de fericire. Mama are lacrimi de bucurie pentru primul pas făcut la trei ani, pentru cuvântul “apă” spus la patru ani, pentru prima floare tremurată, desenată de ziua ei, la opt ani. Pentru ea copilul acesta neterminat este cel mai frumos, cel mai deștept, cel mai special copil din tot universul.
    Tatăl său îl privește tot de după lacrimi cum fixează mingea, cum îi tremură corpul firav de atâta concentrare, cum reușește să ducă încet mingea spre poartă. Pentru el copilul acesta este minunea lumii, chiar dacă nu poate vorbi decât cu îngerii, chiar dacă nu știe cuvintele oamenilor mari, chiar dacă pașii cu care a dus mingea spre poartă sunt atât de temători, atât de nesiguri. 
     Tricoul pe care îl poartă copilul, cu numărul zece pe spate, spune tot despre acest suflet. Este un campion. Campionul sufletelor curate, al voinței, al iubirii.
     Copilul cu numărul zece pe tricou este fericit, îngerul lui păzitoreste fericit, chiar și portarul, alt suflet neterminat, râde fericit. Cei mai fericiți sunt părinții lui ce merită și ei tricouri cu număr de campioni. Toți sunt fericiți, doar Dumnezeu începe să plângă într-o ploaie caldă și tristă pentru clipa sa de neatenție. Picăturile de ploaie se amestecă cu lacrimile de bucurie ale părinților. Azi copilul furat de înger înainte de a fi terminat a dat pentru prima dată cu piciorul în minge. A reușit să-și învingă neputința.   

Copilul acesta există. Îl cheamă Cosmin Face parte din viața mea, iar mama lui, Nicoleta, este cea mai deosebită ființă pe care o cunosc eu, între noi fiind o relație specială.Din considerente etice nu-i pot da numele, dar dacă cineva are nevoie de un sfat bun, mă poate contacta.
Pentru a putea ajuta și alți copii autiști, această mămică minunată a înființat la noi în oraș o asociație prin care luptă pentru copilul ei și pentru alţi copii ce sunt în aceeași situație. Dacă aveți nevoie, nu ezitați sa contactați APCA - Asociatia de Sprijin Pentru Parinti si Copiii cu Autism Galati....."




sâmbătă, 30 iunie 2012

Terapia de acasa VI - Iepuras dragalas, absolvent de grupa mica

                                                                  
Am trecut cu bine de primul an de gradinita, iar la sfarsit  ne-am mandrit nevoie mare cu absolventul nostru de grupa mica, care a avut rolul cel mai potrivit cu putinta, iar pentru noi a intruchipat cel mai dragalas iepuras ...

Insa pentru mine,  o dulce mangaiere mi-a fost adusa pe neasteptate cand am surprins momente neregizate, inocente si sincere , cum numai in suflet de copil reusesc sa se nasca... Momente de simpatie abosluta aratata puiului meu mic , de catre fetite dragi din aceeasi clasa, care-l strangeau necontenit in brate, il inconjurau cu atentie si mult, mult drag...Iar cand am auzit din gura unui baietel nazbatios " ...a venit prietenul meu" si cand am vazut cum e pupat pe neasteptate de un altul, iar el zambeste strengar pe sub "mustati"...am simtit ca intr-adevar , fericirea o poti gasi oriunde...dar mai ales in astfel de momente...

        Iar terapia de acasa decurge la fel de incurajator si cand ma " uit" in urma, ii multumesc din suflet lui D-zeu,  pentru toate progresele enorme de pana acum, fiindca este imposibil sa uiti de unde-ai plecat ... Mi-aduc aminte greutatea coplesitoare a sentimentului pe care-l aveam candva, atunci cand ma trezeam dimineata , dupa ce avusesem peste noapte cel mai frumos vis - Cosmin vorbea - , dar dimineata realitatea ma lovea rece, dur si drept in inima : Cosmin nici  "mama" nu-mi putea spune...
   E drept ca pana sa ajungem aici am muncit enorm de mult si numai cei care  trec printr-o experienta asemanatoare pot intelege cu adevarat ce spun...si e drept ca e la fel de posibil sa mai muncim inca pe atat, pentru a ajunge la ce ne-am propus...Dar peste toate, cel mai important este ca exista speranta...

     Acum , la 4 ani si 10 luni cat are Cosmin, lucram intensiv pe programe din ce in ce mai avansate si tot  acum,  necesitatea orelor de logopedie isi face simtita prezenta, fiindca avem de corectat pronuntia, volumul vocii ( are destule momente cand vorbeste prea incet) si lucruri de " finete" in limbaj, dar ce bine ca am ajuns in stadiul sa corectam asa ceva, oricat de ciudat ar "suna" acest lucru ...

     Dupa ce a avut loc explozia " expresivului" , in cateva luni am trecut la propozitii scurte, formate din 2 cuvinte,  apoi 3-4 cuvinte in propozitii, iar de la o luna la alta avansam incet si sigur spre fraze in conversatii...Desi acest lucru este mult mai evident in terapie decat in mediu, fiindca in afara terapiei este inca destul de retinut in conversatii, totusi acest aspect este compensat de faptul ca pe neasteptate, a inceput sa preia mult si foarte usor din mediu. Astfel,  are momente in care efectiv ma surprinde , are o memorie excelenta si imi intareste convingerea ca acesti copii sunt intr-adevar, cu totul si cu totul speciali...si ceea ce azi ti se pare imposibil... ei peste noapte reusesc sa faca POSIBIL...

Si tot datorita faptului ca am trecut pe programe din ce in ce mai complexe, am simtit nevoia sa fac si unele schimbari in echipa, iar terapia a ramas in ultimul timp in proportie destul de mare pe umerii mei. ..Dar am echilbrat din nou situatia cu un al doilea terapeut si am facut un pas foarte important :  am schimbat coordonarea si ne-am orientat spre VB ( Verbal Behavior) - care este tot ABA , dar una mai rafinata,  axata foarte mult pe comportamente verbale , care sa vina in completarea programelor curente si care simt ca se va " plia" in viitor cel mai bine pe profilul lui Cosmin...

Acum a venit si vacanta , iar micul  "balacila" profita din plin de aer , apa si soare, iar noi incercam sa mai scapam din " incrancenarea" care ne inconjoara la tot pasul, sa RESPIRAM si sa ne bucuram de  ...SPERANTA ...si FERICIRE...




 

vineri, 20 aprilie 2012

Curs – “Tehnici de terapie in tulburarile de spectru autist” – Galati - Informatii actualizate


STRUCTURA CURSULUI
1.      Identificarea si intelegerea aprofundata a caracteristicilor copiilor cu tulburari de spectru autist:
  • Particularitatile limbajului;
  • Dezvoltarea cognitiva;
  • Caracteristici comportamentale;
  • Tulburarile de integrare senzoriala;
  • Dificultati in relationare/ socializare;
  • Principii generale: recompensare, extinctie, pedeapsa;
  • Reguli generale de modelare a comportamentului;
  • Sistemul de recompensare;
  • Lucru in Discrete Trial;
  • Tehnici: promptare, modelare, analiza sarcinii;
  • Evaluarea situatiei de invatare;
  • Reguli de invatare/ masterare;
  • Stabilirea obiectivelor functionale;
  • Comunicarea functionala.
  • Cum alegem programele de terapie?
  • Prezentarea programelor terapeutice pe etape de dezvoltare.
  • Analizarea programelor terapeutice in functie de abilitati;
10.   Esec vs reusita: am facut totul “ca la carte”, de ce nu se vad rezultate?
  •   Intelegerea si implementarea gresita a tehnicilor;
  •  Nerespectarea regulilor de catre toti cei implicate in terapie;
  • Lipsa consecventei;
  • Sarirea peste pasi;
  • Lipsa recompenselor;
  •  Factori ce tin de copil: varsta, potential, autostimulari.
11.  Generalizare si mentinere.
12.  Prezentarea sistemului de tokeni;
13.  Tehnici de utilizare a recompensei (Differential reinforcement, Positive reinforcement, Negative reinforcement, Differential Reinforcement for Other behaviors, Differential Reinforcement for Alternative behaviors);
14.  Integrarea copiilor cu tulburari de spectru autist in gradinite si scoli normale:
  • Cunostinte necesare “umbrei” in vederea integrarii copilului cu tulburare de spectru autist in gradinita/scoala;
  • Atributiile educatoarei – ce trebuie sa faca educatoarea atunci cand are in clasa un copil cu tulburare de spectru autist?
  • Abilitati/achizitii minime necesare copilului pentru a incepe lucrul la gradinita;
  • Obiectivele generale de atins in scoli/gradinite si modalitati de interventie pentru atingerea lor;
  • Relatia intre dezvoltarea cognitiva, teoria mintii si integrarea sociala;
  • Modalitati de prompt la gradinta/dependenta de prompt/reducerea prompului – cand se retrage „umbra”?
  • Comportamentele neadecvate in grupul de copii si modalitati de interventie;
  • Colectarea datelor referitor la comportamentele neadecvate si abilitatile care trebuie dezvoltate la gradinita/ scoala;
  • Sistemul de recompensare si aplicarea lui la gradinita/ scoala;
  • Diferente in stabilirea obiectivelor integrarii copiilor cu Sindrom Asperger/ autism inalt functional si a celor cu autism infantil sau retard asociat;

luni, 4 aprilie 2011

Tu stii ce este autismul ?

   Autismul NU ESTE o boala psihica ci  o tulburare neuro-biologică ce afectează dezvoltarea normală a abilităţilor de comunicare, de interacţiune socială, a funcţiilor cognitive şi a comportamentului. Toate aceste simptome se manifesta înaintea vârstei de 3 ani.  Autismul include diverse forme de manifestare ale afecţiunii: de la autismul sever până la sindromul Asperger (cei afectaţi de acest sindrom au limbaj, o inteligentă chiar genială, dar manifestă deficienţe de comunicare şi socializare). In contrast cu credintele populare legate de copiii cu autism, foarte putini sunt complet izolati din punct de vedere social sau "traiesc intr-o lume a lor, proprie".  
    Diagnosticarea acestor copii inaintea varstei de 3 sau 4 ani , in Romania este foarte rara, iar cauzele sunt multiple: inexistenta unor caracteristici fizice specifice autismului (ca in cazul sindromului Down), trauma parintilor, informarea precara a specialistilor.
   Cu cat copilul este diagnosticat mai devreme si se incepe un program terapeutic individualizat, cu atat sansele sale de recuperare cresc considerabil.
    Insa simptomele sunt usor de observat, ( ATENTIE insa: pot fi prezente doar cateva din cele  de mai jos, fiind cunoscut faptul ca fiecare copil afectat de autism este unic in felul sau, nefiind obligatorie prezenta tuturor semnelor mentionate), printre cele mai importante fiind : 
  •  dezvoltarea intarziata a limbajului sau chiar absenta acestuia (  exceptie facand copii autisti  afectati de sindromul Asperger, asa numitele “genii”, cu un vocabular foarte bine dezvoltat, dar care au mari probleme in sfera sociala , prezentand interes exagerat doar pentru anumite domenii , unele cel putin ciudate)  
  •  interes scazut fata de ceilalti copii sau fata de jocul acestora  ( intr-un grup de copii cu aproximativ aceeasi varsta, un copil cu TSA - Tulburari din Spectrul Autist, va iesi cu siguranta in evidenta fie prin faptul ca sta retras fata de respectivul grup, fie doar pentru simplul fapt ca nu stie sa se joace in mod adecvat cu acestia)
  • exprimarea nevoilor prin gesturi limitate sau atipice (ex: se folosesc de mana unei alte persoane ca un instrument pentru a deschide usa),
  • la nivelul comportamentelor se observa miscari motrice repetitive ( stereotipii) , ce pot parea ciudate ( invartirea rotilor la masinute, deschiderea si închiderea repetată a uşilor, învârtitul în jurul propriei axe, alinierea obiectelor sau a jucariilor ,  fluturarea mainilor si privitul mâinilor sau/si mersul pe varfuri)
  • tendinta copilului de a se fixa pe un singur obiect/ jucarie /activitate / subiect,
  • dificultati mari in a accepta schimbari in mediu (orice experienta noua poate fi insotita de reactii extreme – plans, agresivitate – fara un motiv aparent), incercarea de a urma acelasi " ritual" in pogramul sau , zi de zi
  • la unii copii, se poate observa si hiperactivitatea ( este extrem de energic sau agitat), contact vizual redus si impotrivirea la interactiunea fizica si emotionala ( pot refuza imbratisarile din partea parintilor) sau dimpotriva - pot fi " prea cuminti" si " prea linistiti"
  • aparitia anumitor probleme legate de somn ( se trezeste de mai multe ori pe noapte) sau alimentatie ( preferinta dusa la extrem, doar pentru anumite alimente, cu o consistenta sau culoare anume)
  • sensibilitate crescuta la anumiti stimuli (  unii nu suporta zgomotele intense ,  anumite voci  sau lumini ) sau sunt atrasi intr-un mod special de textura obiectelor ,
  • dificultati in deprinderea abilitatilor de autoservire ( nu reuseste sa "scape" de pampers sau biberon)
  • in cazul copiilor mai mici, pana in 2 ani , se disting urmatoarele posibile prime semne:
  • copilul nu raspunde la nume sau doar " cand vrea el"
  • nu arată cu degetul pana la vârsta de 18 luni;
  • nu foloseste propozitii din 2-3 cuvinte până la vârsta de 2 ani - cu sens , nu repetitiv ( unii copii autisti au tendinta de a dezvolta ecolalie = repetarea cuvintelor, propozitiilor spuse de adulti, auzite la tv, de mai multe ori)
  • are o dezvoltare aparent normala pana la 1-2 ani , cand apare un regres si işi pierde limbajul sau abilităţile sociale
  • nu foloseste jocul simbolic ( ex.: sa " hraneasca" papusa, sa " pregateasca" o ceasca cu ceai, sa " parcheze" masinutele, etc)
  • "doar" mama sau cine sta acasa cu el, " intelege" copilul si ce anume isi doreste acesta, la un moment dat
  • nu executa, " nu vrea" sau nu intelege comenzi simple
Din pacate, exista MITURI FALSE  legate de autism, care ii impiedica pe parinti sa recunoasca din timp primele simptome si cu siguranta te vei regasi intr-unul dintre ele, asa ca e FOARTE IMPORTANT sa stii:

       I. COPIII CU AUTISM NU STABILESC NICIODATA CONTACT VIZUAL SI NU ZAMBESC - FALS !
 Unii au contact vizual, altii il dezvolta dupa ani de terapie in care invata cum sa stabileasca contactul vizual. Insa multi autisti au acest contact. Mai redus si diferit decat cel al copiilor tipici, insa privesc oamenii, zambesc si se exprima prin alte tipuri de comunicare non-verbala.

II. COPIII CU AUTISM SUNT INCAPABILI SA ISI ARATE AFECTIUNEA - FALS !
Acesta este probabil unul dintre cele mai devastatoare mituri pentru familii, potrivit caruia copiii autisti nu pot darui si primi afectiune si dragoste. Insa exista destui copii afectati de autism care prezinta , in mod evident, afectiune pentru familie ! Iar pentru cealalta categorie, acolo unde copilul autist nu-si poate manifesta in mod adecvat sentimentele fata de cei apropiati, daruirea si primirea afectiunii in aceste cazuri presupune vointa ca acest schimb sa se faca in termenii copilului. Legaturile afective si relatiile copil-parinte pot fi dezvoltate in multe cazuri, cu munca si rabdare.

III. AUTISTII NU VORBESC - FALS !
Multi copii autisti dezvolta un limbaj verbal functional. Multi altii pot dezvolta unele abilitati de comunicare, cum ar fi limbajul semnelor, sistemul de comunicare vizuala, folosirea computerului sau a altor dispozitive electronice.

 
IV. COPIII CU AUTISM AR PUTEA VORBI DACA AR VREA, INSA SUNT INCAPATANATI - FALS !
Inainte de inceperea terapiei, majoritatea copiilor autisti nu inteleg rolul limbajului, asa ca nu gasesc nici un sens in a utiliza un instrument pe care nu il inteleg.

Publicul si cateodata profesionistii, din nefericire, sunt lipsiti de educatie cand vin in contact cu persoane cu o tulburare pervaziva de dezvoltare. Nu negati problema, incercati sa va educati si sa faceti fata dificultatilor specifice. Orice om, cu sau fara o dizabilitate are dreptul la respect si trebuie sa ajutat sa aiba o viata demna.

NU PIERDETI TIMPUL plimbandu-va de la o clinica la alta in cautarea unui diagnostic ferm. De indata ce aveti certitudinea ca copilul nu se dezvolta cum ar trebui, deci se afla “la risc”, incepeti primele demersuri terapeutice. Niciodata o terapie de tip cognitiv comportamental nu va dauna unui copil cu dezvoltare tipica, chiar daca pe parcurs se va dovedi ca nu sufera de o tulburare din spectrul autist. Insa, neinceperea unui program de interventie timpurie in cazul unui copil autist, are efecte devastatoare pe termen lung, pentru ca acesta va avea de recuperat din ce in ce mai multe lucruri pentru a atinge pragul de dezvoltare corespunzator varstei fizice.

V.AUTISTII NU DORESC COMPANIA CELORLALTI - FALS !
Autistii au nevoie de compania celorlalti insa in termenii si dozajul stabiliti de ei insisi iar unii chiar isi manifesta bucuria la aparitia de noi oaspeti...

VI . COPIII AUTISTI SUNT INCAPABILI SA INVETE - FALS !
In cazul lor,  de cele mai multe ori,  cheia invatarii sta in identificarea modalitatii de predare adecvata fiecarui copil. dupa un program terapeutic individualizat si bine pus la punct de catre un specialist pregatit in terapii de recuperare .

VII. AUTISMUL ESTE PROVOCAT DE UN MEDIU FAMILIAL NOCIV IN CARE CRESTE COPILUL - FALS !
              Milioane de copii din toata lumea cresc in medii nocive si defavorabile si nu dezvolta tulburari din spectrul autist.
             Autismul este o "provocare" pentru lumea medicala moderna, cauzele declansarii lui nefiind inca descoperite ...Cele mai vehiculate ipoteze sunt : " degradarea genomului uman" si efectele vaccinurilor  " moderne" efectuate la copiii mici, nimic insa nu a fost dovedit stiintific....


            Este insa DOVEDITA , " Epidemia Autismului ", avand in vedere ca:
  • Acum 20 de ani se vorbea de 1la 2000 de copii
  • Astăzi în SUA 1 din 91 de copii au TSA ( Tulburari din Spectrul Autist ), iar în Marea Britanie 1 la100 de copii au TSA
  • După OMS epidemia implică o incidenţă de 1 la 200
  • La nivel european ultima actualizare datează de peste 20 de ani.
  • Ca urmare în 2005 Comitetul pentru Mediu,Sănătate Publică şi Siguranţa Alimentaţiei din Parlamentul European a cerut monitorizarea autismului în UE.
  •  In America, pe 30 septembrie 2009 la Institutul Naţional de Sănătate Publică,preşedintele a nominalizat 3 priorităţi în domeniul sănătăţii:cancerul, bolile de inimă şi autismul.
  • Autismul reprezintă o situaţie de criză la nivel naţional care necesită atenţie,conştientizare şi resurse.
 VIII AUTISMUL POATE FI DIAGNOSTICAT " CORECT" NUMAI DUPA 3 ANI - FALS !
    De multe ori, doctorii ii lnistesc pe parintii " inutil" alarmati, cu afirmatii de genul: " Nu va ingrijorati nu toti copiii se dezvolta la fel, unii merg mai incet , dar va recupera ", " E prea mic, aveti rabdare...Blaga a vorbit la 5 ani...", " Baietii sunt mai lenesi decat fetele, o sa vedeti ca o sa fie bine ..."Nici vorba de autism, nu vedeti ca are contact vizual, zambeste, nu are miscari ciudate..."
   Ascultati-va instinctul de parinte si daca el va spune ca ceva e in neregula cu copilul dvs, nu va lasati coplesiti de astfel de informatii, fie ele venite din partea medicului de familie, a neuropsihiatrului sau a prietenilor binevoitori,sustineti-va parerea cu calm si insistenta. Eventual, puteti incerca sa obtineti opinia unui alt specialist, ideal ar fi, specializat in tulburari de dezvoltare a copiilor.


Ce este terapia A.B.A. (Applied Behavior Analysis - Analiza aplicată a comportamentului) ?

Aceasta terapie a fost încercată , pentru prima data , de Dr. Ivar Lovaas de la UCLA în anii '60 şi este un program de învăţare care lucrează sistematic la înlăturarea "trăsăturilor" autismului până când copilul nu mai îndeplineşte condiţiile necesare pentru a se considera că are această afecţiune. Sistemul este foarte intensiv ( 8 ore pe zi), dar s-a dovedit a avea extrem de mult succes în aproape toate cazurile ( 47% dintre copii supusi studiului s-au mentinut in sfera normalitatii inclusiv la varsta adulta). Sistemul de învăţare A.B.A. divide orice sarcina în sarcini mai mici şi pune un accent foarte mare pe răsplatirea copilului atunci când lucrează bine. Nu există nici o pedeapsă fizică în tot sistemul. Terapia începe într-o structură foarte rigidă, dar în mod gradat ia forma unui mediu tipic de şcoală. Ea trebuie aplicata, " in echipa", NUMAI sub indrumarea unui specialist in terapii de recuperare ( de obicei psiholog, care are la activ mii de ore de practica si instruire in acest domeniu si care elaboreaza programele dupa care se va lucra cu copilul),  de catre tutori ( stabiliti de acelasi specialist) si FOARTE IMPORTANT, generalizata de parinti cu orice ocazie...
Dar despre A.B.A. sunt enorm de multe de scris , intotdeauna poti afla lucruri noi  , asa ca voi dezvolta subiectul in urmatoarele postari...  Sper totusi, ca prin ceea ce am sintetizat mai sus, am "tras" un semnal de alarma, mai ales pentru parinti sau pentru cei ce inca nu stiu cum sa recunoasca primele semne ale autismului , ori au  in minte conturata o imagine total gresita despre ceea ce inseamna autismul ca si afectiune...